La jornada convocó a profesores y profesionales del Programa de Integración Escolar (PIE) de diversos establecimientos educacionales de la comuna.
En el marco del fortalecimiento de la educación inclusiva, la Municipalidad de La Serena mediante su Departamento de Desarrollo Inclusivo, en virtud del convenio de educación con el Servicio Nacional de Discapacidad (SENADIS), impulsó una extensa jornada de capacitación para 70 docentes y profesionales PIE del Colegio Japón, Colegio Víctor Domingo Silva, Colegio Manuel Rodríguez, Colegio El Milagro, Colegio Alfalfares y Colegio Gabriel González Videla, con el propósito de entregar no sólo herramientas, sino avanzar en acciones concretas que promuevan una educación inclusiva desde un enfoque de derechos y accesibilidad universal.
En la apertura, Luz Martínez, directora de Desarrollo Comunitario de la Municipalidad de La Serena, destacó la iniciativa, subrayando que “muchas veces como sociedad no nos damos cuenta de los desafíos que enfrentan los estudiantes que pasan de la educación media a la superior y se encuentran con barreras en las que no reciben la ayuda necesaria, y las personas que están más cerca de ellos que en este caso son los docentes, es fundamental que adquieran estas herramientas. Es por eso que a través del convenio que tenemos con SENADIS, nuestra alcaldesa está al pendiente de que podamos ir trabajando estas temáticas, que van en ayuda de las diferentes problemáticas que se van presentando en nuestros jóvenes con discapacidad”.
El programa del seminario contempló conferencias y paneles a cargo de especialistas en la materia, entre ellas Tatiana López, jefa de Sección de Servicio Social de la Universidad Católica del Norte, coordinadora del Programa Incluye UCN y coordinadora de la Red de Educación Inclusiva de la Región de Coquimbo; Claudia Seguel, educadora diferencial Programa Incluye UCN y Romina Figueroa, psicóloga del mismo Programa.
“Este seminario está centrado en la importancia que le damos como instituciones superiores a la vinculación con los niveles anteriores en los procesos de transición de los estudiantes con discapacidad y neurodivergencias. Hablamos de educación superior inclusiva, pensando en sistemas más flexibles que se adapten a las características de los estudiantes y por eso también fue importante hablar de todas las posibilidades que las instituciones de educación superior están ofreciendo en términos de acceso y el desafío está en cómo estamos apoyando las transiciones educativas de nuestros estudiantes, que participen, tengan sentido de pertenencia y no solo desde el área académica, sino también que puedan hacer vida universitaria y que puedan desarrollarse en los diferentes aspectos”, reflexionó Tatiana López.
La jornada concluyó con un taller grupal, que permitió recoger experiencias y analizar la resolución de casos, reforzando la importancia de generar instancias de formación continua para los equipos educativos.
